Учительские табели успеваемости 2

Цель
На предыдущем семинаре вы представили концепцию учительских табелей успеваемости. Мы догадываемся, что некоторые учителя были рады этому нововведению, а другие нет. Разумеется, вы ведете себя так, словно верите, что все разделяют вашу увлеченность новыми табелями.
В конце последнего семинара вы выбрали небольшую комиссию по сбору предложений для нового табеля успеваемости. Разумеете, вы имеете право голоса по поводу вопросов, которые попадут в окончательный документ, предназначенный для всей школы. Если вы считаете, что в табель успеваемости нужно внести вопрос, который не попал в предложения комиссии, просто добавьте его.
В качестве напоминания снова приведем пример учительского табеля успеваемости:
Проявляет ли учитель внимание ко мне как к человеку?
Заставляет ли меня учитель отвечать за мои поступки?
Старается ли учитель сделать свои уроки как можно более интересными?
Помогает ли мне учитель, когда я испытываю трудности?
Этот предмет интересный? Если нет, может ли учитель сделать его более интересным?
Позволяет ли мне учитель принимать активное участие на уроках?
Относится ли учитель ко мне с уважением?
Чувствую ли я, что у меня все хорошо получается на его уроках? Если нет, как учитель может помочь мне?
Нравится ли этому учителю учить нас?
Можно ли назвать учителя человеком, которому хочется подражать?
Одна вещь, которую мне действительно хотелось бы на его уроках ________.
Одна вещь, которой мне действительно не хотелось бы на его уроках ________.
Если бы мог что-то изменить на его уроках, то это было бы ________.

Семинар
Снова поделитесь с собравшимися своим увлеченным отношением к новому табелю успеваемости. Потом пусть кто-нибудь из членов комиссии поделится списком предложений. На этом этапе у вас есть два варианта:
Вариант 1. Пусть кто-нибудь зачитает все пункты, а потом учителя общим решением сократят этот список не более чем до пятнадцати пунктов. Обратите внимание, что если в вашей школе представлено много классов разного возраста, то табели успеваемости для учеников младших классов должны немного отличаться от табелей успеваемости для старшеклассников. Скажите учителям, что вы включите эти предложения в новую форму учительского табеля для всей школы, и они получат экземпляры на следующей неделе.
Вариант 2. Если вы хотите получить более полный контроль над содержанием окончательного документа, то можете просто собрать предложения комиссии и сказать учителям, что вы внимательно рассмотрите их, прежде чем завершить документ. Но если в вашей комиссии есть выдающиеся учителя, лучше выбрать вариант 1 и положиться на их опыт. Выбор за вами.

Реализация
Фаза реализации будет постоянным процессом. Каждый раз, когда ученики получают свои табели успеваемости, учителя будут получать от них свои табели. И учителям нужно регулярно напоминать об этом, так как некоторые имеют склонность «забывать».
Опять-таки, эти учительские табели успеваемости являются ценными инструментами как для повышения компетентности учителей, так и для улучшения отношений между учителями и учениками.
Перед окончанием семинара напомните вашим учителям:
— Эти табели имеют неформальный характер.
— Никто, кроме самого учителя, не будет просматривать их.
— Важно сохранять анонимность учеников, чтобы они могли свободно выражать свои мнения.
— Эти табели скажут ученикам, что вы хотите стать лучшим учителем, чем раньше.
— Вы дадите ученикам сигнал, что цените их вклад в обучение.
— Не удивляйтесь, если некоторые замечания от учеников будут совершенно неуместными.
— Независимо ни от чего, не давайте ученикам понять, что какие-то их замечания расстроили вас.
— Когда вы встретитесь с учениками для обсуждения их интересов, комментариев и предложений, скажите: «Чтобы сэкономить время я совместил много похожих замечаний и предложений». Таким образом вам не придется комментировать неуместные предложения.
— В конце обсуждения обязательно поблагодарите учеников за честные и полезные советы. Скажите им, что это много значит для вас.
змов формирования человеческих взглядов перейдем к технологии представления информации через свойства.

Табель успеваемости администратора

Цель
На предыдущих двух семинарах вы помогли учителям разработать учительский табель успеваемости, который дает ученикам возможность обеспечивать полезную обратную связь с их учителями. Если вы действительно хотите, чтобы учителя приняли эту концепцию, почему бы не отнестись к ним как с собственным ученикам и не позволить им заполнить для вас табель успеваемости администратора? Пугающая идея, правда? Именно такие чувства испытывали некоторые ваши учителя, когда вы предложили, чтобы ученики оценивали их работу. Если не подсластить пилюлю, правда о том, как другие люди оценивают нас и относятся к нашей работе, далеко не всегда бывает приятной. Но правда может послужить трамплином к самосовершенствованию. Если ни один учитель не достигает абсолютного совершенства в искусстве преподавания, то ни один администратор или специалист по работе с персоналом не становится гением в искусстве лидерства.
Ваш табель успеваемости по возможности должен быть как можно более похож на учительский табель успеваемости. Вот пример:
Образец табеля успеваемости администратора
Проявляет ли администратор внимание ко мне как к человеку?
Заставляет ли меня администратор отвечать за мои действия?
Старается ли администратор сделать нашу школу как можно более лучшим местом?
Помогает ли мне администратор, когда я испытываю трудности?
После своих наблюдений за учебным процессом, обеспечивает ли он меня искренней поддержкой и конструктивной критикой?
Позволяет ли мне администратор принимать активное участие в деятельности школы?
Поощряет ли меня администратор к работе в учительских комиссиях?
Относится ли администратор ко мне с уважением?
Чувствую ли я себя успешным учителем в этой школе? Если нет, как администратор может помочь мне?
Нравится ли администратору его работа?
Можно ли назвать его/ее человеком, которому хочется подражать?
Одна черта, которая мне действительно нравится в нашей школе ________.
Одна черта, которая мне нравится у нашего администратора ________.
Одна черта, которая мне не нравится в нашей школе ________.
Одна черта, которая мне не нравится у нашего администратора ________.
Если бы я мог изменить одну вещь в нашей школе, то это было бы ________.
Если бы я мог изменить одну черту у нашего администратора, то это было бы ________.
(Примечание: если вы завуч или специалист по работе с персоналом, просто адаптируйте табель успеваемости, чтобы вопросы относились к вам, вашей конкретной должности и обязанностям по отношению к учителям.) ]

Семинар
Вот образец сценария для проведения этого семинара:
«Я действительно доволен учительскими табелями успеваемости, которые вы все помогали разработать. Я верю, что искренние рекомендации учеников насчет вашей работы помогут вам стать еще более лучшими специалистами, чем сейчас.
Понимаю, что разрешение для учеников «оценивать» вашу работу может доставлять определенные неудобства. Но мы знаем, что так они смогут высказать свои искренние чувства, а не то, что вы хотели бы услышать от них.
Вы должны знать, что я не прошу от вас ничего такого, чего не согласился бы сделать сам. Поэтому сегодня я попрошу вас, моих «учеников», заполнить табель успеваемости, связанный с моей собственной работой. Точно так же, как и с табелями, которые вы раздаете своим ученикам, это будет сделано анонимно. Мне действительно нужна обратная связь с вами, и да, я буду чувствовать себя неуютно в ожидании вашей оценки!»
Давая учителям возможность оценивать вашу работу, вы достигаете многого:
— Вы зарабатываете их уважение.
— Вы посылаете сигнал о том, что их мнение важно для вас.
— Вы демонстрируете готовность прислушаться к их проблемам и заботам и рассмотреть их предложения.
— Вы сближаетесь с ними, когда показываете, что не просите от них ничего такого, чего не согласились бы сделать сами.
Теперь раздайте учителям табели успеваемости администратора, выйдите из комнаты и попросите учителей оставить заполненные табели в специальной коробке или конверте на вашем столе.

Реализация
Вы просили учителей внимательно прочитать их табели успеваемости, полученные от учеников; теперь вы точно так же должны тщательно изучить ваши табели, полученные от учителей. Задумайтесь о том, как вы относитесь к их положительным отзывам, отрицательным отзывам и предложениям. Потом сядьте вместе с учителями и разберите эти замечания. Будьте искренними в своей реакции на результаты опроса и показывайте, что вы можете и готовы что-то изменить в результате их предложений. Если чьи-то отрицательные отзывы обидели или расстроили вас (такие всегда найдутся), не показывайте ваши чувства в дискуссии с учителями. Вместо этого вы можете сказать что-нибудь вроде: «Хотя не все отзывы были положительными, я уважаю то, что вы были готовы искренне поделиться своими чувствами. Пожалуйста, не сомневайтесь, что я каждый день стараюсь приносить пользу для вас и ваших учеников. Я понимаю, что не всегда принимаю популярные решения, но могу заверить вас, что каждое из них было основано на том, что в я в то время считал наилучшим для наших учеников».
Не нужно заканчивать обсуждение на негативных комментариях. Упомяните о них где-нибудь в середине и не останавливайтесь на них. Начните и закончите дискуссию на высокой ноте.