Индивидуальная «Дорожная карта» социально-психологической и физической реабилитации детей с ОВЗ (инвалидов)


Индивидуальная «Дорожная карта» социально-психологической и физической реабилитации детей с ОВЗ (инвалидов) Адаптивная физическая культура – часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной активности, восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития, самореализации физических и духовных сил в целях улучшения качества жизни, социализации и интеграции в общество.

Необходим поиск новых средств, организационных форм занятий для детей с ОВЗ, осознанное отношение к ценностям физической культуры, творческий подход к этому процессу как важной составной части физической, психологической, социальной реабилитации.

Главная цель разработки и внедрения индивидуальной «Дорожной карты» социально-психологической и физической реабилитации для детей с ограниченными возможностями здоровья – интенсификация роста качественных показателей здоровья детей с ОВЗ (инвалидов), создание дополнительных стимулов и повышение уровня мотивации как детей с ОВЗ, так и их родителей.

Эффективнее разрабатывать и применять новейшие методы социально-психологической и физической реабилитации детей с ОВЗ (инвалидов) возможно не только на базе специализированных учреждений, но в городских физкультурно-оздоровительных центрах, где необходимо создавать оздоровительные группы для детей с ОВЗ.

Актуальность темы заключается в применении индивидуальной «Дорожной карты», а так же в новом подходе к системе организации социально-психологической и физической реабилитации детей с ОВЗ (инвалидов) и детей с ослабленным здоровьем, в активном привлечении родителей и оказании им индивидуальной консультативной и методической помощи.

Мой опыт показывает, что существует острая необходимость не только создания инновационных методик по адаптивной физической культуре для детей с ОВЗ, но активного вовлечения в процесс реабилитации родителей детей, оказание им системной практической и методической помощи.

Установлено, что совместные занятия изменяют психологию и ребенка, и родителей. Они начинают лучше понимать друг друга, снижается напряжение, тревожность, стабилизируется психологический климат в семье, что рождает надежду, веру и оптимизм на будущее.

Суть применения индивидуальной «Дорожной карты» реабилитации: на каждого ребенка с ОВЗ (инвалида) в соответствии с медицинскими рекомендациями и особенностями развития разрабатывается индивидуальная «Дорожная карта» социально-психологической и физической реабилитации.

Карта систематизирует процесс оздоровления и существенно повышает уровень мотивации к достижению результатов не только самих детей, но и родителей.

Карта представляет собой перечень результатов сданных тестов и результаты, которые должны быть достигнуты в конце года занятий. На каждом занятии в обязательном порядке отрабатываются один или несколько тестов в тренировочном режиме. Сложность заключается в объективном прогнозировании результатов индивидуально для каждого ребенка.

Особенность применения индивидуальной «Дорожной карты» реабилитации заключается в том, что карта дает ребенку с ОВЗ и его родителям конкретный маршрут и временные ориентиры повышения качественных показателей здоровья.

Отличие от традиционных методов заключается в 3-х аспектах:
  • 1. Применение разработанной мной 2-х уровневой системы оценки социально-психологического и физического состояния детей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов).
  • 2. Исходя из оценки социально-психологического и физического состояния на ребенка разрабатывается индивидуальная «Дорожная карта» повышения качественных показателей здоровья.
  • 3. Особое внимание уделяется повышению уровня педагогических и оздоровительных компетенций родителей, организации индивидуальной методической помощи, просветительской и консультативной работы.


Эффективность применения «Дорожной карты» определяется на основе разработанной мной 2-х уровневой системы оценки состояния здоровья детей с ОВЗ:
1-ый уровень – оценка психологического состояния ребенка. Осуществляется методом анкетирования родителей;
2-ой уровень – оценка показателей физического здоровья. Осуществляется методом тестирования физического состояния детей с ОВЗ (инвалидов).

В нашем случаи наблюдения проводились на базе смешанной оздоровительной группы детей с ОВЗ и детей с ослабленным здоровьем по различным заболеваниям, но не имеющим инвалидности. Совместные оздоровительные занятия детей с ОВЗ и детей с ослабленным здоровьем по различным видам заболеваний, повышали уровень мотивации к достижению результатов и положительно влияли на обе группы детей. Надо отметить, что при этом решались и воспитательные задачи, в т.ч. формирование толерантного отношения к «особенным» детям среди сверстников.

По итогам мониторинга, применение «Дорожной карты» не только качественно повышает эффективность процесса физической реабилитации, но и способствует формированию взаимопонимания и более глубокого психологического взаимодействия между детьми и родителями. Что значительно повышает уровень социально-психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, по сравнению с традиционными методиками.

Вопросы анкеты формируются исходя из качественного состава группы. Анкета заполняется родителями строго по желанию в начале года, по истечении 1-го полугодия и в конце года Оценка производится методом сравнения качественных показателей за период.

Оценка физического состояния на начальном этапе подготовки, а так же по истечении 1-го полугодия и в конце года осуществляется методом тестирования. Тесты готовятся с учетом состава группы детей с ОВЗ по видам заболеваний.

Чтобы строить оздоровительный процесс, необходимо знать состояние здоровья, физические, психические, личностные особенности детей с нарушениями в развитии, так как характеристика объекта педагогических воздействий является исходным условием процесса реабилитации. Категории детей с ОВЗ чрезвычайно разнообразны по нозологии, возрасту, степени тяжести и структуре дефекта, времени его возникновения, причинам и характеру протекания заболевания, медицинскому прогнозу, наличию сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, состоянию соматического здоровья, уровню физического развития и физической подготовленности и другим признакам. Это во многом определяет вариативность и сложность задач по социально-психологической и физической реабилитации для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Батальщиков А. С.,
инструктор по адаптивной физической культуре Физкультурно-оздоровительного центра «Олимп»